教育心理学是研究教育情境下人的学习、教育干预的效果、教学心理学和学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是应用心理学的理论或研究
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用于教育。教育心理学可以应用于课程设计、改进教学方法、促进学习动机、帮助学生面对成长中的困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个术语经常互换使用，但从事理论工作和研究的人往往被称为教育心理学家，而在学校或相关学校从事实际工作的人被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习和发展，在实际工作中特别关注有特殊教育需求的学生(无论是天才儿童还是有情感和行为问题的学生)。通过与其他学科的关系，也有助于理解教育心理学。首先，教育心理学是以心理学为基础的，两个学科之间的关系就像医学和生物学的关系，或者工程和物理的关系一样。然后，从教育心理学的角度来看，可以发展许多特殊领域来研究教育问题，包括教学设计、教育技术、课程开发、组织学习、特殊教育和课堂管理。教育心理学从认知科学和学习科学中获取养分，也反馈给这些学科。在大学里，教育心理学的专业通常位于教育系，这可能是因为《心理学导论》教材中缺少教育心理学的内容。
教育心理学是研究教育教学情境中学习和教学的基本心理规律的科学。主要研究教育教学情境中师生互动的心理过程和教与学过程中的心理现象。
教育心理学与普通心理学和教育学关系密切，因此对其研究对象有几种不同的看法:①以教育学的体系为基础，研究培养德智体全面发展的人的教育方法。②认为教育心理学必须研究人的心理结构，根据教育过程中的心理活动规律确定其理论体系，探索家庭教育、学校教育、社会教育乃至终身教育过程中的心理现象。③认为没有必要区分教育心理学和普通心理学，完全可以将心理学的理论知识应用到教育工作中，探索教育实践中的心理学原理，说明加速人的培养的途径。④认为教育心理学的主要任务是研究课堂学习的性质、条件、效果和评价，应侧重于学习理论，尤其是学生接受知识和技能的学习理论。至于孩子的心理发展，成人心理，心理健康，性格等。，除非与教育教学直接相关，否则不应纳入教育心理学，而应纳入普通心理学或社会心理学的研究。⑤教育心理学应着眼于研究教育教学影响下的各种心理现象及其发展规律，结合实际建立自己的理论体系，从而直接推动教育教学改革，提高质量，以最佳效果达到学生的最佳发展水平。
综上所述，教育心理学虽然与普通心理学的基础理论密切相关，但它主要研究教育教学条件下学生的心理现象和心理发展规律，因此有其自身的特点。教育心理学和教育学的关系也很密切。因为教育是一项复杂而细致的培养人的工作，所以需要有效而迅速地实现教育目的，使学生德智体全面发展，成为符合社会要求的人。还需要运用教育心理
学的指导，深入发现和掌握学生生理和心理变化发展的规律。也为明确某一教育阶段的培养目标，选择教育内容和方法提供了心理学依据。因此，教育心理学既不是简单地应用普通心理学的知识来解释或说明教育教学现象，也不是把教育教学的过程当作心理活动的一般过程，而是揭示教育教学影响下学生外部信息和内部信息的交换过程和相互作用所引起的功能系统的变化和控制规律。教育心理学的研究对象是教育教学影响下的学生心理活动及其发展规律。例如，学生掌握知识和技能、道德和人格形成等心理规律。学生体质与心理发展的关系，以及学生与教师、学生与学生之间相互影响的心理因素，也是教育心理学的研究对象。
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