远程教育的较大 特性便是学习者不会受到时光的限定，能够独立地挑选学习地址和学习時间，为在职员工在当地边工作中边业余组学习出示了优良的学习机遇和便捷标准，因而它与传统式院校面授班主导的文化教育有很多不一样，具体表现在以下几层面：
最先，办校企业的教师与学生在时间和空间上是相对性分离出来的，求学者在教师具体指导下关键凭借多种多样新闻媒体的教育资源和互联网开展学习，这对院校出示的教育资源、学习全过程的具体指导和服务项目明确提出高些规定，另外对学生应用课堂教学的网络媒体和信息科技的工作能力也是有一定的规定。
次之，因为这类学习方法缺乏传统式院校的学校环境，关键并不是选用教师面授班课堂教学的方式，只是出示网上教学的自然环境和学习的具体指导，规定学生以独立学习主导。因此学习者要塑造独立学习和合作学习的意识，明显提高学习能力和融入远程控制学习的方式 和习惯性，充分发挥本身人性化的学习特性。实际上，远程教育培育出的出色学生在学习能力上通常比传统式课堂教学中塑造的学生更强。
第三，远程控制学习尽管缺乏学生与教师零距离的交流，可是务必创建教师与学生、学生与学生中间的互动自然环境。互联网的发展趋势已造就了这类即时或者非即时的交流标准。根据群聊
探讨等方法开展交流已十分便捷，学习者要积极运用这类交流方法获得协助和处理学习中的各种各样难题，还能够开阔眼界、提高与社会发展的联络。